有幸参加了这次吉林省农村中小学教师教学技术能力培训.由衷感谢中小学继续教育部为我们搭建了一个这么好的学习平台。我们聆听中小学生美术兴趣与习惯的培养讲座，简直是让我们走进了现代儿童美术教育的艺术殿堂，令我们耳目一新。给了我们强烈的感染与深深的理论引领，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升，真是受益非浅。下面是我这几天培训获得的点滴体会：
新时期的小学美术教育有这样一些特征：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。
是的，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，以种种途径创设引人入胜的教学情境，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。在具体教学中尊重学生的个性，用发展的眼光看待学生，会给他们的童年留下美好的回忆。由于学生个性的差异，在知识的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。即使作业画得不好，教师也要找出其闪光点。让孩子们体验艺术的美感，成功的喜悦！
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